阅读能力由五个部分构成，首先需要专注力，然后是视觉能力和听觉能力，再到文字盒子解读阅读的信息的意义，.后把情绪唤醒。

但是能力的发展，并不是根据这些基础能力一步步来的，而是从整体当中慢慢发展起来的，所以在培养孩子阅读能力的过程中，除了单一地解决某个能力，还要根据各个年龄段的特点来分析。

听——这个阶段主要针对半岁到两岁的孩子。

说——这个阶段主要针对两到三岁的孩子。

读——这个阶段主要针对四到五岁的孩子。

独——这个阶段指的是独立的阅读期，主要针对六岁以后的孩子。

根据不同年龄段，我们可以把阅读能力的培养分成四个步骤。

01——听

这个阶段，家长可以开始培养孩子的阅读能力。不需要孩子会认字、识别图像，只要让孩子发觉只要爸爸妈妈拿起书，他们的声音就会很温柔，这样小朋友从小就不会抵触阅读。

千万不要强制让孩子听故事，如果孩子不感兴趣想要从你面前“逃”走，不必强迫孩子听，这个阶段，只要做到让孩子不排斥书本，目的就达到了。

孩子在两岁之前，会非常喜欢听重复的故事，这是因为他们的大脑正在发育，他们的神经回路正在产生连接，当神经回路还不够稳定的时候，每次重复都是一次强化。

家长不要一味追求给孩子读不同的书，只要把一两本书里面的故事读透就很好了。

02——说

这个阶段的孩子除了听家长说故事之外，也会开始尝试自己说一些字词和语句。家长可以抓住这个时期，和孩子进行互动式的阅读，让孩子更多地练习语言，更快地促进孩子的语言发展。

什么是互动式阅读？就是家长和孩子在一起阅读的时候，孩子可以随时停下来提问、展开想象，家长也可以针对孩子的提问进行反馈，这时候双方就产生了很好的互动。这是一些人工智能说故事的小程序、APP所不能替代的，更适合孩子认知能力的发展。

在这个阶段，家长可以多问孩子问题，让孩子觉得阅读并不枯燥，同时使这本故事书的内容和孩子实际生活中的场景能衔接起来，让孩子明白这本故事书的内容和自己的生活是有关联的，孩子也能更容易地投入到故事中。

家长还应该跟着孩子的兴趣走，让孩子多提问，甚至可以根据自己的理解来延展故事，尽情发展自己的想象力，让孩子觉得阅读是一件有趣的事情，帮助孩子在这个阶段打牢阅读的基础。

03——读

随着孩子的阅读能力继续发展，慢慢可以开始识字、读故事，这时候家长就可以帮助孩子认识文字、读出文字。

社会语言学家发现人类学习语言并不是靠简单的重复和模仿，而是在一定的情境下才可以发生，因此，语境就显得尤为关键。

其次，学习语言并不是在机械地认字中产生的，而是在孩子感兴趣的前提下才会有更好的效果。

而越早认字越好还是迟一些认字比较好，这个问题没有标准答案，..的答案是顺其自然。在陪伴孩子阅读的过程中，孩子无形中就会慢慢能够识得一些汉子了。

04——独

如果一个孩子在良好的阅读环境中成长，那么他可能在小学之前就能够认识一千多个汉字，足以覆盖他平时接触到的各种生活场景。

上小学之后，孩子不断认识新的汉字，识字量逐渐变大，大约三年级，他就可以真正跨向阅读的门槛，迈向独立阅读。

当孩子真正能够独立阅读之后，专注力、视觉能力、听觉能力、文字区和情绪唤醒这些能力就开始展现出来，家长可以留心观察以上五大能力孩子是否都已经具备了，如果没有，则要先从这些基础能力开始培养。

在孩子进行阅读的时候，家长不要过多地陪伴孩子，只要帮助孩子把阅读的时间固定下来就可以了，这样孩子会建立一个好的阅读习惯。

这个阶段的孩子有非常强的好奇心和求知欲，家长可以给孩子丰富的书籍，报纸、杂志、科幻、人物传记等，都是很好的选择。孩子阅读更多种类的书，他思考的层面、接触的世界就会更丰富，对未来的发展也更有益处。

家长也不要忘了给孩子树立好的榜样，在孩子面前扮演一个好的阅读者的角色，孩子看在眼里，慢慢地也会爱上阅读。

.后，家长们需要记住一个原则，培养阅读习惯没有太早、太晚，现在开始，就是..的。