“注意力”被称为学习心灵的门户。人们只有先注意到一定的事物，才有可能进一步去观察、思考和记忆。在培训过程中注意力被很多因素所干扰。在开场，讲师需要帮助学习者克服诸多的注意力障碍，让学习者把精力集中到课程上来。

1、力求“教”与“学”同步

有研究表明，讲师和学习者的注意力存在差异。培训开始及结束时是学习者注意力的两个高峰期，但讲师在开始和结束时的专注力却比较低。因此，在课程开始之前讲师需要调整自己的状态，迅速进入角色。在课程当中，讲师需要更多关注学习者的反应。在课程快要结束时讲师要警惕授课的疲劳，充分做好课程结尾的各项工作。

在课程的开始和结束阶段，当学习者注意力在高峰状态时，讲师要利用这两段黄金时间，提炼课程的精华。

2、加强课程开场学习者的注意力管理

开场的时候注意管理学习者的“注意力焦点”，需要遵循“全场一个焦点”的原则。

当学习者进入课堂时，迅速把学习者的注意力焦点集中到课堂上来；

讲师做自我介绍时，把学习者的注意力焦点集中到讲师身上；在导入课程的环节让学习者的注意力焦点集中在内容上；

在课程目标和课程安排环节，把学习者的注意力焦点集中在如何学习上；

在授课的过程中可以用强调课程等方法聚焦学习者的注意力。

开场时可设立“奖惩机制”，有时“惩罚”也能收到良好的效果。

课程的安排应“放”在学习者的脑中。

开场时利用语言对学习者的兴趣进行引导，也是注意力管理的一种手段。

可以利用团队的力量，让学习者自己来管理自己。

3、设计悬念，引发探索

注意力往往离不开好奇心。开场部分，讲师需要设计悬念，引起学习者的好奇心。在主题导入、课程安排等环节，可以适当地提出问题，引发学员探索，让学习者期待课程的主体内容带来的“答案”。